本文内容总结于《儿童心思学》和凯瑟琳·费希尔的《儿童产品设计攻略》，非常好的一本书.

2-3岁儿童产品的设计

这个年龄段的儿童，刚刚脱离婴儿期，对外界有着极强的感知力，渴望接受视觉、触觉、听觉以及嗅觉等各方面的信息，并且也需求在诸多方面得到健全和发展。他们，对万物充满了猎奇。

一、动作和活动的发展

可以初步进行独立的活动，随意的独立行走，手的动作可以精确的玩弄和操纵他所熟悉的物体。有了最后的游戏活动，还是以简单的模仿和自我服务性活动为主，言语能力较差。

l   活动能力受限，产品设计以激发幼儿的思维为主

l   无法集中长时间的留意力，（对有兴味的，2岁能集中10分钟，2岁半15分钟），玩具中不应参杂太多经验和理性化的东西，玩具开发允许有随意发挥的空间）

l   有一些精细动作，推，拉，装填，倾倒，触摸之类的动作，玩具开发可以留意激发孩子混合，筛选，搅拌以及制造方面的行为

l   通过触觉、嗅觉、味觉和其他感觉感受四周的环境，有了初步的颜色和外形认知，玩具开发应注重提高儿童的感知能力

二、智力和益智能力

l   喜欢简单的故事、诗歌还有歌曲

l   喜欢哼唱，该年龄段具有一些简单的记忆能力，玩具应该可以发出音乐和声响

l   反复话语，不断反复一些话，普遍喜欢问一些问题，并寻求正确答案

l   喜欢鲜亮的颜色，这个年龄段的玩具设计应该留意使用亮丽且对比强烈的颜色

l   能区分身体各个部位，玩具设计中可以强调儿童的集体认识

l   能使用由二至三个词组成的句子，玩具盒籍使用短小句子和简单词汇

l   对日常物品的使用有求职欲，比如纽扣，拉链，按键等

三、社会性

l   2岁的儿童多是独自玩耍，玩具设计师和独立游戏的倾向，自娱自乐

l   对同一件玩具留意力不会太久，玩具设计应该多层次，多种玩法，积木，可以堆积，可以拼插，可以颜色归类，可以认识外形）

l   喜欢假扮电视中角色，模仿父母，这个年龄段的玩具，模仿成人的一些物体的玩具比较适合，娃娃套装，衣服，镜子，梳子等

4-5岁儿童产品设计

四五岁的孩子同样对世界充满了猎奇，但他们也具有更为熟练的举动技能去亲身体验一切，许多孩子能够熟练的操作计算机或玩游戏。男孩和女孩逐渐认识到了性别之分—-女孩子要做妈妈，男孩子要做爸爸，这个年龄的孩子喜欢模仿成人的活动，所以那些关于模仿体验真实情感的玩具设计比较受欢迎

一、 动作和活动的发展

l   精细动作变得比较协调

游戏和玩具的按键不需求非常大，绘画技能提高

l   能够认识到并且反复一些模式和节拍，舞蹈和音乐受欢迎，模仿能力强

l   注重眼手的协调性的发展，拼图游戏，串珠游戏，棋盘类游戏等等

二、智力和益智能力

l   侧重分角色扮演和性别之分的游戏和故事

喜欢模仿成人，父亲，母亲和老师，次要还是生活中的角色。

l   具备逻辑思维能力，可以接受故事的转机，逻辑，有简单的策略和思考能力

l   了解8种基本颜色

l   记忆力的发展  可以在玩具中树立一定的规则

l   智力发展超前于体能

l   对涂写和词句感兴味，喜欢带标签的卡片，图片，喜欢吟诵唐诗

l   自尊心的发展，玩具提示音应多涉及鼓励性词汇和语句

l   可以分辨本人的观点和别人的观点和差别    故事可设计一些问题进行提问

三、社会活动性

l   喜欢和其他孩子玩耍，有时充满竞争性，玩具和游戏设计可适合2-3个孩子共同玩耍，并锻炼孩子向着一个共同的目标而努力的能力

6-7岁儿童产品设计

6-7岁的孩子特别活跃，集体表达强烈，精细动作愈加熟练和自若，比较复杂的按钮，机械安装，有动作和互动的玩具对他们来非常有吸引力，且操作简单，一些令大人头疼和复杂的不理解的，他们反而为之兴奋，这个年龄段的孩子仍然不适合阅读，理解符号言语的能力非常强

一、动作和活动的发展

l   幅度大的动作迅速发展，平衡性在发展

l   小的动作技巧进一步发展。玩具中可设计衣服拆换，小零件小玩意的拆卸等

l   喜欢挑战。玩具中可以设计计时项目，以次数衡量进步

二、智力和认知能力

l   喜欢说话，玩具应该能使孩子无机会进行口头表达，随着音乐唱歌，把声音录下来的非常受孩子的欢迎。

l   喜欢有规律，玩具交互的设计应该能使孩子预见当前的行为，或者至少用孩子感到舒服的方式，同时这个年龄段的孩子喜欢在固定时间段有固定的内容，比如睡前的故事，音乐

l   能阅读篇幅较长的书籍，这时孩子可以阅读说明书，可以理解较为复杂的言语，设计应该有主题。

l   喜欢用明快的颜色制造图案，涂色游戏受欢迎。

三、社会能力

l   会与其他孩子进行合作，能按次序等待

l   能进行集体讨论，可以进行集体活动

l   能提前做计划，时间观念更强

l   能与他人产生共鸣

l   对家长，老师外的角色有一定认知，可以多一些引见社会各类角色，职业以及与孩子之间关系的内容

8岁以上的儿童产品设计

8岁以上的儿童，随着数学知识的增长，空间思维能力开始发展，在设计方面，他们能提出本人的想法参与复杂的活动，这个年龄段的孩子开始积累一定的文化信息，可以理解幽默和典故，并能欣赏一些稀奇乖僻的东西，知道什么是对，什么是错，喜欢冒险，他们的追求，比本人实际年龄会大3、4岁

一、动作和活动的发展

小手的肌肉开始加强，可以进行一些很精巧的游戏，手工艺品制造受欢迎

这个阶段的孩子开始变得不很好动

二、 智力和认知能力

阅读能力进一步发展。可以顺应简单的说明和长篇的文章，文章仍然应该使用插图。

尝试一种颜色的不同色度

能阅读分章节的书，并且精确描述其大意

较复杂的累加和扣除的概念进一步发展，数学能力添加

对自然界和规律理解的愈加深刻

能明白笑话和谜语，有了幽默的能力

三，社会活动

胆大鲁莽，喜欢冒险

尊重他人空间和财产，同样希望被尊重

理解他人的情感并作出适当的回应，故事情节可以加配插图，构建完整的情节感知

很在乎友谊，两团体共同的游戏和玩具受欢迎，设计要让孩子彼此之间能交流，能表明使用